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    皇冠现金代理:我们还将充分利用艾滋病流行期间引发的

    时间:2020/5/15 10:00:37   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
    内容摘要:教育部高等教育司司长吴燕在谈到疫情在线教学实践中留下的经验和成就后,在教育部新闻发布会上使用了三点“兴奋”:自治学生的学习令人兴奋,师生之间的互动令人兴奋,教学管理的准确性令人兴奋。 “今后,我们还将充分利用艾滋病流行期间引发的'学习革命',扎实推进高等教育人才培养的'质量革命'...
    教育部高等教育司司长吴燕在谈到疫情在线教学实践中留下的经验和成就后,在教育部新闻发布会上使用了三点“兴奋”:自治学生的学习令人兴奋,师生之间的互动令人兴奋,教学管理的准确性令人兴奋。 “今后,我们还将充分利用艾滋病流行期间引发的'学习革命',扎实推进高等教育人才培养的'质量革命'。”吴Yan强调。

    在流行期间,高校的在线教学在所有地区,所有地区和各个方向都实现了“不停课,不停课”。截至5月8日,全国1,454所高校已启动在线教学。 103万教师在线提供107万门课程,包括理论和实验课程共计1,226万门课程;共有1775万大学生参加了在线学习,总计23亿人次。

    在线教学实践带来了“四个变化”:改变了教师的教学方式,改变了学生的学习方式,改变了学校的管理方式,并改变了教育形式。吴岩说,恢复上课后,网络教育也应该从“新鲜”转变为“新常态”。 “由于我们不能也不应该回到爆发前的教学状态,因此,结合'互联网+'智能+'技术的在线教学已成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。”


    如何改变为新常态?吴岩指出,学校正常上课后,在线教学仍可以与课堂教学并行,这是一种物理上的变化。化学变化比物理变化更深刻。从在线教学中总结出的教学技术方法,包括内容和标准,评估和范例,将发生深刻的变化。

    “临时教育改革”应成为“质量行动”。吴岩说,在传染病流行期间,教育部还成立了三个平行的质量监督任务组,以评估课程平台和技术平台的服务,评估各个学科和专业的教育和教学,并在线复查该评估。课程的教学效果是否基本相同同时,研究小组也在研究这些应对流行病的临时措施如何转变为通常状态。

    在疫情期间,教育部还要求所有省市和所有学校实施在线教学质量每周报告系统。 “我们邀请三个平行的研究小组对全国数千所学校和12个学科类别的教与学进行大量数据分析。通过调查,我们发现了可喜的变化:多年来我们从未见过的学校开展工作一起出现了教学改革的可喜局面,多年未见的教师侧重于教学和班级素质的局面。“吴岩说,在线教学也有必要在线金牌课程和离线金牌课程,混合金牌课程,虚拟模拟金牌课程和社会实践金牌课程反映了在线课程中的高层次,创新和挑战。流行期间的在线教学实现了教育部提出的“五个阶段”,以“使课程更好,使教师更强大,让学生忙碌,使管理更严格,使结果更有效”。

    “我们将把这种大规模在线教育和教学的一些生动实践转变为流行之后的重要教育和教学改革措施,形成一套观念,概念,内容,方法,技术,标准,评估,范式等。改革计划。


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